上次ima上线师生福利后，小编留意到，老师们对“AI+教育”的讨论越来越多了。
一边是好奇与尝试——《中国教师生成式人工智能应用报告（2026）》显示，96.1%的教师正主动学习和尝试AI工具；但另一边，近七成老师却反映，“没有合适的AI教育资源”。
今天，我们邀请到ima的一位“重度用户”@课件老师，来分享他的答案。他是拥有24年教龄的一线教师，个人公众号日更近5年，ima copilot上线当天就申请体验。他说：“我的ima已经成为我的‘数字分身’了。”
来看看他分享的使用体验，希望能给老师们带来启发~
01
“我建了一个自己的ima语料库”
@课件老师
当AI工具普及以后，在教学工作中，我会有意识地将日常档案数字化并做好存档工作，比如课堂记录、学生作业反馈、家校沟通详情等，日积月累，就能生成属于自己的个性化语料库。
你不仅可以将资料沉淀下来，也可以记录下自己的教学心得，还可以将自己整理的资料分享给其他老师。
我的ima语料库里，主要塞了这三类东西：
● 教材与课标：中小学各科教材、课程标准PDF
● 工作痕迹：日常会议记录（行政会、教研会我都会用ima存档）、项目文件、读书笔记
● 个人思考：我写了快5年的公众号文章，全部在里面
当语料库足够丰富，ima就不再是一个通用AI，而是一个懂教育、也懂我个人风格的助教。
比如，当我需要撰写教学案例时，就可以选择相应学科的知识库，并输入指令：
我是xxx小学的xx学科教师，想撰写一个AI教学案例，请搜索该校相关信息，并结合“课件老师”公众号内的文章进行撰写。我想以小学信息科技二分法这一堂课为例来进行撰写。
学校的课程标准，有不少拗口的表述，理解起来也比较抽象。但ima能基于我的语料库，帮我把资料翻译成“人话”，生成更贴合教学实际的内容。
用得越久，它越了解我的工作习惯和需求，像是一个在不断进化的“教学第二大脑”。
02
“copilot上线后
我的工作流被‘重塑’了”
@课件老师：
如果说之前的ima是个好用的语料库，copilot上线后，它能够帮我处理更复杂的任务，“重塑”了我的工作流。
场景1
应对复杂统计，快速生成内容
学校里的基础数据统计，一直都是困扰我和同事们的琐碎事务。
教师名册、学生名册、成绩分析……分散在多个Excel里，更新一次要反复同步，稍微复杂一点的公式就容易出错。
比如，班主任和体育老师要统计学生体质健康成绩。各年级评分标准不同，各项目权重也不一样，人工处理耗时耗力。
于是我试着交给copilot来消化：
1.把《国家体质健康标准》文档存进对应知识库
2.把只有表头的学生信息模板也放进去
3.打开copilot，在对话框@对应知识库并输入指令：
@中小学体质健康自动统计模板 根据语料库中国家体质健康标准，对小学一到六年级学生各项身体健康的指标要求设计一份电子表格，统计信息见【学生信息模板】。要求准确统计出各个学生的每项指标，并按要求换算出等级，具体项目和标准参照文档《国家体质健康标准》。
它能够自动算出分数并给出等级，我验证过，结果完全准确。
利用copilot，教师可以在短时间内高效完成大规模学生信息收集与统计。
场景2
解放备课时间，资源一键搜齐
对于教师来说，备课是一项比较费时费力的工作——通常需要一个个网站检索，搜集某教材版本的全套教案、课件、视频资源。
有了copilot以后，我只需给出清晰的备课指令（包含指定的年级、学科和教材版本）：
给我下载小学六年级下册科学湘科版的全部教案和课件。
copilot能够精准检索相应教材内容、生成可用教案，并将不同网站的资源（含视频）整合到一个文档同时提供对应链接，点击链接就能观看/下载，大大提升了我的备课效率。
老师们日常备课，不用再“大海捞针”般检索资源。告诉copilot你要什么学科、什么版本的教材，让它帮你搜齐打包。
场景3
ima是我的“数字分身”
除了帮助我处理日常的教学工作，ima最让我惊喜的还是，它能够像我一样进行思考——
我让copilot通读我在公众号上发表过的所有文章，然后提问：
站在课件老师的角度，你会对哪些点感兴趣？
它回答的第二点和第六点，的确是我所关心的内容。我意识到，在一次次对话和资料投喂中，copilot已经进化成了能理解我关注点和思维方式的“数字分身”。我不再需要每次重复背景，它就能基于“我”的积累，输出贴合“我”需求的内容。
03
“让ima成为老师的教研伙伴”
也有很多老师会担心：AI会不会取代老师？学生用AI会不会废掉？
@课件老师：
我的观点是：技术从来不会取代人，但会用技术的人，会取代不用技术的人。
老师要做的是辨别AI生成的内容是否符合实际需求。带着思考去使用AI，它反而能成为我们的好帮手。
首先，需要确认这个AI帮手是否靠谱。我推荐ima的一个原因是它打通了微信生态，能够上传公众号文章。公众号里聚集的名校、教研机构的专业内容，都是经过人工审核的“优质粮草”。再加上ima的溯源定位功能，可以有效避免AI幻觉，生成的内容更可靠、更“有据可查”。
有了靠谱的语料打底，我平时做跨学科教学设计，不用翻遍所有教材，直接问ima，它就能帮我定位到相关内容。写论文、做案例的时候，把课堂录音和教学设计喂给它，它就能帮我按比赛要求搭出框架。
至于学生用AI这件事，我认为老师应该做好把关，设计好引导流程，中低年级的孩子可以适当限制使用。善用工具的人，始终会借助工具，关键是要有自己的思考，而不是用AI去应付任务
最后总结一下课件老师的使用方法：
1.随时记录：公开课磨课的录音、课堂日常实录，存进ima
2.持续喂养：定期更新教学设计、课件等教学资料等
3.不断拓展使用场景：备课、写教案、信息统计、成绩计算……
感谢课件老师的分享，让我们看到了ima在教育场景中的更多可能性：从备课资源的搜索整合，到复杂数据的计算处理......希望ima能够帮老师们减少不必要的重复和繁琐事务。
欢迎把这篇文章分享给你身边的教师朋友，也期待大家在评论区留下你的使用心得。